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| 我为何不把孩子送到公立中文学校？ 文/Mississauga:北美老牛 一看这题目，就好像老牛和公立中文学校有着血海深仇似的。你老牛住在Mississauga，周末上中文学校的学生号称上千人，不要说住在Mississauga和Brampton的家长，就连住在Burlington的家长也有每周送孩子去Mississauga的公立中文学校。并且去年底该周末中文学校刚刚扩充，另一所小学也开始招生。那里自发组织起来的学生家长会，无论是指挥交通，还是沟通家长和学校的关系，也搞得有声有色。别人的孩子能送到公立中文学校，凭什么你老牛就不能？话虽如此，但老牛有老牛的理由，且听我慢慢说来。 老牛最恨的是Peel教育局从去年开始强制在中文学校实行的“age appropriate practice”。说白了就是“根据学生的年龄来分班”；也就是无论学生以前学过没学过中文，英文在哪个年级，中文就在哪个年级。结果呢：一个中文字都不认识的英文五年级学生，也在中文五年级。可笑吗？一点也不，这可是今年上半年发生在小儿所在中文班上的真实故事。 说到小儿上公立中文学校，着实有段故事。老牛移民加拿大的落脚地就是Mississauga。小儿也就顺理成章地上周末公立中文学校，当时似乎没有什么“age appropriate practice”，小儿凭着他在国内幼儿园学到的东西，初步考核后一直在高一个年级学中文，效果倒也不错。老牛换工作搬家后，把他送到私立中文学校学了两年。搬回Mississauga后，原本想接着上周末公立中文学校，可拜大量华人移民涌入Mississauga之福，此时中文学校的规模声势和彼时的完全不一样了。能把你列入Waiting list就算万幸了。所幸的是另一所小学也开始招生，小儿也接到通知可以来上中文学校了。但问题出现了，按照“age appropriate practice”，他是不能在高一个年级学中文的，新任的中文学校校长也曾信誓旦旦地对老牛说过，要重新按年龄分班。但阴差阳错的是，英文四年级的小儿还是在高一个年级，既中文五年级学中文。老牛暗自庆幸，可能是新任的校长做不到按年龄分班，就放过了小儿一马。不想，刚上了一节课，老牛就被请进了校长办公室。原来是，小儿自我介绍时，说出了自己的年龄，新任的中文老师觉得事关重大，就赶紧汇报上去了。无论老牛怎么和校长解释，道貌岸然的校长就一个答案：“要上就四年级，决不通融。”即使是事前校长助理曾答应在问题解决之前，小儿可以在中文五年级先上，也被校长否决，并粗暴地将小儿从正上着课的教室叫出来。是可忍，孰不可忍？老牛因而据理力争，三番五次后，校长要老牛离开并威胁要报警，离开时，老牛大声地对校长说了一句话：“I'll fight!” 几经周折，老牛终于找到了负责中文学校的Peel教育局官员，呈上了约2500字的英文投诉信。投诉信分三大部分，首先要求立即让小儿回高一个年级，既中文五年级学中文；第二，投诉新任中文校长的工作作风和傲慢无礼；最后，质疑Peel教育局实行的“age appropriate practice”。 Peel教育局官员似乎还算通情达理，在了解情况后，让老牛传真小儿过去的中文成绩单及私立中文学校的介绍后，就立即决定让小儿回高一个年级中文班上课；但对于新任中文校长的做法，他认为是在执行决定，并无不妥；而对于Peel教育局实行的“age appropriate practice”，则是极力辩护。 该官员第一个理由是，易于管理。因为如果不按年龄分班，很难考核学生的真实中文水平（老牛的答复是，像过去一样学生在注册的时候由任课老师考核）；并且如果不按年龄分班，总有学生在上英文十二年级之前，完成中文十二年级学习，这些孩子怎么办？（老牛的答复是，如果学生刚刚随父母移民过来，他们的中文水平绝对高过相应的中文年级，应该乘这些学生年龄小时在高的年级学习中文。如果有学生提前完成十一年级中文，因为这些孩子基本掌握了中文的阅读，完全可以不来中文学校，可以自己接着学，等到十二年级时，再来中文学校接着学一年拿学分。更何况，拿学分并不是学生学中文的主要目的。） 第二个理由是让大孩子和小孩子们一起上课，大孩子会感觉不舒服。这一点根本不值得一驳。社区办的游泳、滑冰等项目都不采用“age appropriate practice”；不照样有大孩子和小孩子一起学吗？ Peel教育局期望任课老师可以解决“age appropriate practice”造成的所有负面效果。姑且不说，中文学校的任课老师都是临时的，是否真正合格都是个问题；即使是正式的老师，试问有几个中文老师能照顾到一个班20多个学生，有的学生一个中文字都不认识，有的已具有上千字的词汇量？ 当时给老牛的感觉是，Peel教育局仅仅是让中文学校办下去，至于好坏就不管了。凭老牛个人去争取废除“age appropriate practice”，简直是“蚍蜉撼大树”。对老牛来说，当时为小儿fight的目的已经达到，加上要弄房子，实在是没有精力再进行下去。把相关情况和学生家长会说明后，就没有再管了。 一个多月后，老牛再次送小儿去中文学校，也顺便看看他在课堂上的情况。在离下课还有半个小时左右，老牛站在了小儿教室的门口，从窗户里可以清清楚楚地看清他的一切举动。不看不知道，一看吓一跳。真正看得老牛痛心疾首。这是老牛一辈子也没有见过的课堂，如果还算是课堂的话。没有小学教学经验的老师（后来知道该老师在国内是教大学的）将孩子们分成六个组，四个孩子相向而坐，多好的打打闹闹的机会！只见小儿一会儿和左边的同学说两句，一会儿掏右边的同学一下，对面的同学也不甘寂寞，抢过小儿的书，小儿抢过来，就这样嘻嘻哈哈，不亦乐乎。其他几个组的情况也不相上下。只是老师走到哪一组，那一组就稍微安静一下；老师转过去，嘻闹照常。前面说过，在小儿班上还有一个中文字都不认识的学生，老师自然就会多照顾一些，走到那一组的机会就多一些，这也就给其他组的孩子更多的嘻闹机会。明显地，大多数学生心思根本不在课堂上，他们频频地看墙上的钟，盼望早点下课。刚一下课，老牛就冲进教室，估计脸色是非常的难看，问老师为何要如此安排？老师说是学校要求要分组。有这么分组的吗？至少可以不让他们相向而坐啊。至此，老牛对公立中文学校是彻底失望了。在那一刻，就决定下一学期，还是花点银子和时间送小儿去私立中文学校吧。 在华人社区流传着“男孩学中文，女孩学法语”的说法，虽是说笑，但无不流露出为人父母的苦心。苦心之一：男孩学了中文，长大后，在加拿大实在是解决不了终身大事，还可以回祖国大陆找啊，至少语言上不要有太大障碍；苦心之二：女孩学法语，即使培养不出法国女郎的高贵气质，将来在加拿大政府找份轻松的工作，可是要双语的哟。对老牛来说，让小儿学中文，只是不想让他长大后有遗憾。老牛的小同事中，有些是早期香港移民的后代，问到他们是否会中文时，他们的回答是“I wish my parents pushed me when I was young.”，而同时眼中流露出的是深深的遗憾。有意思的是，老牛所在的公司最近派了一名应用工程师去中国支持客户，该工程师回来后，有感于中国的高速发展及太多的商机，毅然决定开始学中文。 相信大多数家长和老牛一样深知未来中文的重要性，之所以送孩子去周末中文学校，是想让他们的孩子学点中文，至少是不要忘记中文。但如果家长们看到的是老牛曾看到过的课堂，会有什么感想呢？学没学到中文是一回事；学习态度是另外一回事。如果孩子们对这样的课堂习以为常，进而影响他们的学习态度，那才叫因小失大。正确的学习态度无论在何时何地都是非常重要的。 行文至此，相信读者朋友理解了老牛为什么不把孩子送到公立中文学校的原因，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”哪！但读者朋友能否理解老牛本文的苦心呢？老牛希望关心中文教育的家长们，尤其是家长会的朋友，能否继续和Peel教育局fight，争取废除“age appropriate practice”，为Mississauga周末中文学校的改进做些贡献呢？ |
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GMT-5, 2024-11-21 10:47
