心理地图

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有个理论叫心理地图，还有人翻译成心理图式，意思是小孩有意识后，对外界有了感受和印象，在心里形成一个对外界的地图。
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过去，心理学家总说这个地图要不断更新，不能太片面；这个心理地图必须更接近真实。但是，每个人的地图不可能不片面，比如50年出生的人有他们的地图，80年代出生的人也有自己的地图，农村、索马里出生的人，他们都有各自的地图。如果一个人一生都依照这个旧地图来行事，不去更新它，那这个地图就有一种狭隘性，个体也就呈现出狭隘性。比如阿富汗原教主义的小孩，他们的地图不更新，不获得一种世界性的视野，不超越民族主义的话，就像我们中国人永远有个义和团情结而不能获得一种世界性的视野，那在今天这个纷纷扰扰的世界适应性就会很不够。
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康德说得好，人的内心就是一副巨大的地图，很朦胧而看不清楚，能背照亮的就是手电筒那么一点点。如何照亮它、如何更新它，就是家长给孩子什么样的图式，这就与教育直接由关。
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小孩已经具有什么样的图式，心理学家是可以通过量化或从孩子的行为中知道，各个背景下的小孩的心理地图就不一样。发展心理学就是要求人要不断的更新这个地图，不更新就一直停留在幼年时期，就是这个个体还没有长大，在现实中经常会对自身的行为、生活方式、观念等迷惑，这种状态几乎就是病态，如30岁的人的行为像3岁小孩就是病态。他们的一副老地图一直用，50年代的地图到了新世纪还在用，其结果必然是走到那里都要栽跟头。

我们的心理地图是不是符合今天的现状？从这个角度审度一下自己也是一件好事。

一个在藏区的孩子，他的足迹可能就在以家为中心的方圆50公里，他的心理地图的方圆也就50公里，就算他们骑上最快的骏马也没有出去过着方圆50公里。母亲就是小孩的地图。而就这张旧地图他们要用一生。到了今天，显然这张图是不够用了。有些人的地图更小，如智力问题小孩被圈养在家里，永远牵着妈妈的衣服，他与妈妈的距离就只有一米。

心理地图的价值在哪里？观察者、评价者获得这样的观点去评价一个人，就知道这个人的行为轨迹就是心理发展的轨迹，心理地图10平方、100平方、1000平方就不一样。一个自我成熟的人，他的成长性就能辐射很远。